Заголовок: ВПР по истории 11 класс 2019 год. Вариант 17.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — история–11
Вариант № 40521

ВПР по истории 11 класс 2019 год. Вариант 17.

1.  
i

За­пи­ши­те тер­мин, о ко­то­ром идёт речь.

«Пра­ви­тель­ство, со­сто­яв­шее из пред­ста­ви­те­лей знат­ных бо­яр­ских родов, при­шед­шее к вла­сти после свер­же­ния Ва­си­лия Шуй­ско­го».

2.  
i

Про­чти­те от­ры­вок из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

«Осо­бен­но ярко но­ва­тор­ство и энер­гия ___________ про­яви­лись в во­ен­ном и мор­ском деле. В его лице со­че­та­лись круп­ней­ший пол­ко­во­дец, фло­то­во­дец и ор­га­ни­за­тор во­оружённых сил стра­ны. Его во­ен­ный та­лант до­стиг рас­цве­та в ходе Се­вер­ной войны. Он спра­вед­ли­во счи­тал­ся ос­но­во­по­лож­ни­ком рус­ской во­ен­ной школы, прин­ци­пы ко­то­рой раз­ви­ва­ли П. А. Ру­мян­цев и А. В. Су­во­ров.

__________ был даль­но­вид­ным и ис­кус­ным ди­пло­ма­том. Он ма­стер­ски ис­поль­зо­вал сло­жив­шу­ю­ся в Ев­ро­пе си­ту­а­цию и не до­пу­стил со­зда­ния ев­ро­пей­ской ко­а­ли­ции про­тив Рос­сии, над чем тру­ди­лись ан­глий­ские ди­пло­ма­ты. Он ней­тра­ли­зо­вал Тур­цию и довёл до успеш­но­го конца Се­вер­ную войну, из ко­то­рой Рос­сия вышла ве­ли­кой дер­жа­вой.

На­ко­нец, его де­я­тель­ность оста­ви­ла круп­ней­ший след и в об­ла­сти куль­ту­ры. По его ини­ци­а­ти­ве от­кры­ва­лись общие и спе­ци­аль­ные школы и были под­го­тов­ле­ны усло­вия для ос­но­ва­ния Ака­де­мии наук, ор­га­ни­зо­вы­ва­лись гео­гра­фи­че­ские экс­пе­ди­ции. При его уча­стии стала вы­хо­дить пер­вая пе­чат­ная га­зе­та, он энер­гич­но вво­дил новый быт.

Од­на­ко эти сто­ро­ны де­я­тель­но­сти царя не долж­ны за­сло­нять от­ри­ца­тель­ные черты его ха­рак­те­ра  — пре­не­бре­же­ние к от­дель­ной че­ло­ве­че­ской лич­но­сти и же­сто­кость.

По­сред­ством мас­со­вых каз­ней царь рас­прав­лял­ся со стрель­ца­ми и во­об­ще с по­ли­ти­че­ски­ми про­тив­ни­ка­ми. Он сам при­ни­мал уча­стие в каз­нях, утвер­дил смерт­ный при­го­вор сво­е­му сыну и его сто­рон­ни­кам, когда убе­дил­ся, что Алек­сей стоит в цен­тре сил, угро­жав­ших уни­что­же­ни­ем всего до­стиг­ну­то­го в про­цес­се ре­форм.

В связи с делом ца­ре­ви­ча Алек­сея он издал указ о пе­ре­ме­не по­ряд­ка на­сле­до­ва­ния цар­ско­го пре­сто­ла. Од­на­ко он не успел на­зна­чить себе пре­ем­ни­ка».

Ука­жи­те с точ­но­стью до чет­вер­ти века пе­ри­од, к ко­то­ро­му от­но­сит­ся упо­ми­на­е­мая в от­рыв­ке война. На­зо­ви­те царя, имя ко­то­ро­го два­жды про­пу­ще­но в от­рыв­ке.

3.  
i

Про­чти­те от­ры­вок из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

«Осо­бен­но ярко но­ва­тор­ство и энер­гия ___________ про­яви­лись в во­ен­ном и мор­ском деле. В его лице со­че­та­лись круп­ней­ший пол­ко­во­дец, фло­то­во­дец и ор­га­ни­за­тор во­оружённых сил стра­ны. Его во­ен­ный та­лант до­стиг рас­цве­та в ходе Се­вер­ной войны. Он спра­вед­ли­во счи­тал­ся ос­но­во­по­лож­ни­ком рус­ской во­ен­ной школы, прин­ци­пы ко­то­рой раз­ви­ва­ли П. А. Ру­мян­цев и А. В. Су­во­ров.

__________ был даль­но­вид­ным и ис­кус­ным ди­пло­ма­том. Он ма­стер­ски ис­поль­зо­вал сло­жив­шу­ю­ся в Ев­ро­пе си­ту­а­цию и не до­пу­стил со­зда­ния ев­ро­пей­ской ко­а­ли­ции про­тив Рос­сии, над чем тру­ди­лись ан­глий­ские ди­пло­ма­ты. Он ней­тра­ли­зо­вал Тур­цию и довёл до успеш­но­го конца Се­вер­ную войну, из ко­то­рой Рос­сия вышла ве­ли­кой дер­жа­вой.

На­ко­нец, его де­я­тель­ность оста­ви­ла круп­ней­ший след и в об­ла­сти куль­ту­ры. По его ини­ци­а­ти­ве от­кры­ва­лись общие и спе­ци­аль­ные школы и были под­го­тов­ле­ны усло­вия для ос­но­ва­ния Ака­де­мии наук, ор­га­ни­зо­вы­ва­лись гео­гра­фи­че­ские экс­пе­ди­ции. При его уча­стии стала вы­хо­дить пер­вая пе­чат­ная га­зе­та, он энер­гич­но вво­дил новый быт.

Од­на­ко эти сто­ро­ны де­я­тель­но­сти царя не долж­ны за­сло­нять от­ри­ца­тель­ные черты его ха­рак­те­ра  — пре­не­бре­же­ние к от­дель­ной че­ло­ве­че­ской лич­но­сти и же­сто­кость.

По­сред­ством мас­со­вых каз­ней царь рас­прав­лял­ся со стрель­ца­ми и во­об­ще с по­ли­ти­че­ски­ми про­тив­ни­ка­ми. Он сам при­ни­мал уча­стие в каз­нях, утвер­дил смерт­ный при­го­вор сво­е­му сыну и его сто­рон­ни­кам, когда убе­дил­ся, что Алек­сей стоит в цен­тре сил, угро­жав­ших уни­что­же­ни­ем всего до­стиг­ну­то­го в про­цес­се ре­форм.

В связи с делом ца­ре­ви­ча Алек­сея он издал указ о пе­ре­ме­не по­ряд­ка на­сле­до­ва­ния цар­ско­го пре­сто­ла. Од­на­ко он не успел на­зна­чить себе пре­ем­ни­ка».

Как автор оце­ни­ва­ет де­я­тель­ность царя, имя ко­то­ро­го два­жды про­пу­ще­но в от­рыв­ке, в сфере внеш­ней по­ли­ти­ки? Ука­жи­те один из ар­гу­мен­тов, при­ведённых ав­то­ром в под­твер­жде­ние своей оцен­ки.

4.  
i

Про­чти­те от­ры­вок из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

«Осо­бен­но ярко но­ва­тор­ство и энер­гия ___________ про­яви­лись в во­ен­ном и мор­ском деле. В его лице со­че­та­лись круп­ней­ший пол­ко­во­дец, фло­то­во­дец и ор­га­ни­за­тор во­оружённых сил стра­ны. Его во­ен­ный та­лант до­стиг рас­цве­та в ходе Се­вер­ной войны. Он спра­вед­ли­во счи­тал­ся ос­но­во­по­лож­ни­ком рус­ской во­ен­ной школы, прин­ци­пы ко­то­рой раз­ви­ва­ли П. А. Ру­мян­цев и А. В. Су­во­ров.

__________ был даль­но­вид­ным и ис­кус­ным ди­пло­ма­том. Он ма­стер­ски ис­поль­зо­вал сло­жив­шу­ю­ся в Ев­ро­пе си­ту­а­цию и не до­пу­стил со­зда­ния ев­ро­пей­ской ко­а­ли­ции про­тив Рос­сии, над чем тру­ди­лись ан­глий­ские ди­пло­ма­ты. Он ней­тра­ли­зо­вал Тур­цию и довёл до успеш­но­го конца Се­вер­ную войну, из ко­то­рой Рос­сия вышла ве­ли­кой дер­жа­вой.

На­ко­нец, его де­я­тель­ность оста­ви­ла круп­ней­ший след и в об­ла­сти куль­ту­ры. По его ини­ци­а­ти­ве от­кры­ва­лись общие и спе­ци­аль­ные школы и были под­го­тов­ле­ны усло­вия для ос­но­ва­ния Ака­де­мии наук, ор­га­ни­зо­вы­ва­лись гео­гра­фи­че­ские экс­пе­ди­ции. При его уча­стии стала вы­хо­дить пер­вая пе­чат­ная га­зе­та, он энер­гич­но вво­дил новый быт.

Од­на­ко эти сто­ро­ны де­я­тель­но­сти царя не долж­ны за­сло­нять от­ри­ца­тель­ные черты его ха­рак­те­ра  — пре­не­бре­же­ние к от­дель­ной че­ло­ве­че­ской лич­но­сти и же­сто­кость.

По­сред­ством мас­со­вых каз­ней царь рас­прав­лял­ся со стрель­ца­ми и во­об­ще с по­ли­ти­че­ски­ми про­тив­ни­ка­ми. Он сам при­ни­мал уча­стие в каз­нях, утвер­дил смерт­ный при­го­вор сво­е­му сыну и его сто­рон­ни­кам, когда убе­дил­ся, что Алек­сей стоит в цен­тре сил, угро­жав­ших уни­что­же­ни­ем всего до­стиг­ну­то­го в про­цес­се ре­форм.

В связи с делом ца­ре­ви­ча Алек­сея он издал указ о пе­ре­ме­не по­ряд­ка на­сле­до­ва­ния цар­ско­го пре­сто­ла. Од­на­ко он не успел на­зна­чить себе пре­ем­ни­ка».

На­зо­ви­те дру­го­го рос­сий­ско­го пра­ви­те­ля, из­ме­нив­ше­го по­ря­док на­сле­до­ва­ния пре­сто­ла в Рос­сий­ской им­пе­рии.

5.  
i

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя при­ведённый ниже спи­сок про­пу­щен­ных эле­мен­тов: для каж­до­го про­пус­ка, обо­зна­чен­но­го бук­вой, вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в таб­ли­цу номер нуж­но­го эле­мен­та.

 

ВекСо­бы­тие (про­цесс)Участ­ник со­бы­тия (про­цес­са)
_____________(А)_____________(Б)Ека­те­ри­на II
XIX в._______________(В)_______________(Г)
XX в.При­ня­тие пер­вой Кон­сти­ту­ции СССР_______________(Д)
_____________(Е)Битва на реке Воже_______________(Ж)
______________(З)_______________(И)Борис Го­ду­нов

 

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1)  вве­де­ние ин­сти­ту­та при­сяж­ных за­се­да­те­лей

2)  из­да­ние ма­ни­фе­ста о сво­бо­де пред­при­ни­ма­тель­ства

3)  XVIII в.

4)  И. В. Ста­лин

5)  Алек­сандр II

6)  XVI в.

7)  Дмит­рий Дон­ской

8)  Л. И. Бреж­нев

9)  во­ца­ре­ние ди­на­стии Ро­ма­но­вых

10) XVII в.

11) учре­жде­ние пат­ри­ар­ше­ства в Рос­сии

12) XIV в.

 

AБВГДЕЖЗИ
6.  
i

Ука­жи­те век, когда про­изо­шли со­бы­тия, отражённые на схеме. Ответ за­пи­ши­те сло­вом.

7.  
i

Ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1».

8.  
i

Ука­жи­те время, с точ­но­стью до де­ся­ти­ле­тия, когда про­изошёл во­ен­ный кон­фликт, ко­то­ро­му по­свящён ри­су­нок на об­лож­ке жур­на­ла. Ука­жи­те го­су­дар­ство, вой­ска ко­то­ро­го были про­тив­ни­ком Крас­ной армии в дан­ном кон­флик­те.

9.  
i

Ука­жи­те ру­ко­во­ди­те­ля СССР в пе­ри­од дан­но­го во­ен­но­го кон­флик­та.

10.  
i

Ука­жи­те од­но­го де­я­те­ля рос­сий­ской куль­ту­ры, жизнь и твор­че­ство ко­то­ро­го свя­за­ны с Вашим ре­ги­о­ном. Рас­ска­жи­те о его твор­че­стве. В Вашем рас­ска­зе долж­но быть ука­за­но не менее двух ис­то­ри­че­ских фак­тов.

 

Если в Вашем ва­ри­ан­те ра­бо­ты ука­за­ны де­я­те­ли куль­ту­ры, жизнь и твор­че­ство ко­то­рых свя­за­ны с Вашим ре­ги­о­ном, то этих де­я­те­лей куль­ту­ры на­зы­вать не сле­ду­ет, нужно на­звать дру­го­го де­я­те­ля.

11.  
i

Про­чти­те пе­ре­чень со­бы­тий (про­цес­сов):

1)  осво­бож­де­ние Руси от ор­дын­ско­го вла­ды­че­ства;

2)  прав­ле­ние пер­вых царей из ди­на­стии Ро­ма­но­вых;

3)  рус­ско-ту­рец­кая война 1787–1791 гг.;

4)  Мос­ков­ская битва


Вы­бе­ри­те одно любое со­бы­тие (про­цесс) из дан­но­го пе­реч­ня и вы­пол­ни­те за­да­ния 11 и 12, рас­смат­ри­вая в каж­дом из за­да­ний вы­бран­ное со­бы­тие (про­цесс).


Ука­жи­те од­но­го лю­бо­го участ­ни­ка вы­бран­но­го Вами со­бы­тия (про­цес­са). Ука­жи­те один любой его по­сту­пок (дей­ствие) в ходе уча­стия в этом со­бы­тии.

12.  
i

Про­чти­те пе­ре­чень со­бы­тий (про­цес­сов):

1)  осво­бож­де­ние Руси от ор­дын­ско­го вла­ды­че­ства;

2)  прав­ле­ние пер­вых царей из ди­на­стии Ро­ма­но­вых;

3)  рус­ско-ту­рец­кая война 1787–1791 гг.;

4)  Мос­ков­ская битва


Вы­бе­ри­те со­бы­тие (про­цесс), что и в за­да­нии 11. Вы­пол­ни­те за­да­ние.


В чём за­клю­ча­лось вли­я­ние вы­бран­но­го Вами со­бы­тия (про­цес­са) на даль­ней­шую ис­то­рию Рос­сии и/или ми­ро­вую ис­то­рию? При от­ве­те обя­за­тель­но ис­поль­зуй­те зна­ние ис­то­ри­че­ских фак­тов.